О важности умения писать -- читаем в исследовании американских психологов Кэрин Джеймс (Karin James) и Лоры Энгельхардт (Laura Engelhardt). Участие в нем принимали маленькие дети, которые ни читать, ни писать еще не умели («The effects of handwriting experience on functional brain development in pre-literate children»). Демонстрировались карточки с изображением букв, а затем детей просили воспроизвести увиденную букву одним из трех способов: --- попробовать изобразить эту букву на листе бумаги --- соединить карандашом пунктирные точки, повторяющие очертания букв --- напечатать нужную букву, найдя ее на клавиатуре компьютера. Потом всем детям вновь показали карточки с теми же самыми буквами. Но при этом осуществляя сканирование их мозга. Результат оказался очень красноречивым. У первой группы детей (тех, кто пытался просто воспроизвести букву на листе бумаги без всяких подсказок) была зафиксирована повышенная активность зон мозга, которые задействованы у взрослых при чтении и письме. Ни у тех, кто соединял пунктирные точки, ни у тех, кто печатал буквы на компьютере, ничего похожего не наблюдалось. Важно! Мы даём детям (5-6 лет) обводить геометрические формы и буквы на начальном периоде для следующих целей:
-- мы укрепляем мускулатуру кисти ребёнка -- мы учим правильному хвату карандаша и регулированию нажима/усилий при письме (сначала карандаш ТМ, потом с 6 лет -- карандаш автоматический с грифелем 0,5 см) --мы показываем принцип написания: линии проводим сверху вниз, слева направо, окружности обводим по несколько раз в одну, потом в другую сторону. --мы учим видеть строку То есть на «обводилках» мы не учим писать, мы занимаемся графомоторикой и развиваем внимание, усердие и прилежание!